Главная  »  Отчет педагога - психолога за 2011 - 2012 учебный год.

Отчет педагога - психолога за 2011 - 2012 учебный год.


 

 

 

 

 

 



К началу учебного года готовится годовой план по изучению запросов и нужных вопросов образовательного учреждения.
Очень актуальной является сбор информации о готовности учащихся к школе. В моей практике всегда положительно определяется уровень готовности учащихся 1 класса к школе.
По моим тестам выявляется круг учеников, способных пойти далеко в плане обучения и учеников, заторможенных в воспитании и обучении, которым, по моим подсчетом, нужен индивидуальный подход учителя.
В начале учебного года с родителями 1 класса ведется неразрывная совместная работа по улучшению качества работы с детьми.
В мероприятиях со старшеклассниками тоже ведется методическая подготовка и семинары, конференции и консилиумы с приглашением людей из разных профессий, общин. Тесты очень благоприятно воспринимаются детьми. Они с вдохновением их читают, пишут, изъявляют свои впечатления, мечты, которые должны реализоваться. Хотелось бы сказать, что родители тоже не всегда понимают нашу логику, иногда склоняются к приживкам прошлого. Но мы живем в современном XXI веке, где все строится, к сожалению, на материальных благах. Мы родителям тоже сообщаем результаты диагностик, занятий, консилиумов. Большинство из них участвуют в школьной жизни учащихся.
Родители, придя в школу, ищут у нас помощи по воспитанию детей. Я, как психолог, даю рекомендации. Но сейчас у детей появляются другие потребности и в плане морали, и в духовности, и в общении внутреннего мира.
Сейчас все в понимании детей измеряется материально. В такое трудное время для подростков, особенно переходного возраста, хочется помочь и словом, и делом.
Мы их втягиваем во всякие семинары и мероприятия, где у них на глазах меняется кругозор мира. Жить в мире и дружбе – вот, казалось бы, самая простая позиция. Возникает масса проблем, способных детей бросать в разные трения. Но, мы психологи, приходим им на помощь и стараемся совместно разобраться в не пометках.
Есть дети, которые переходят к нам из других школ. С этими учащимися проводятся мероприятия по адаптации к школе, мероприятия, раскрывающие их характер, раскомплексованность, позиции, амбиции. Такие мероприятия сближают детей, прибывших к нам.
Они начинают раскрываться.
Беседы на темы «Дружба» особенно близки детям. Дети, по своей наивности, начинают доверять секреты психологу, признаваться о содеянном, мирятся с поссорившимися, извиняются за грубость, эгоизм, упрямство меж собой.
Видя такие сцены, душа радуется за свой труд. Ибо, задача психолога, рассеять злобу, ненависть, эгоизм и вселить такие качества, как доброжелательность, терпение, уважение, сострадание.
В упражнениях по обмену положительной энергетикой, дети становятся в круг, держась за руки.
В это время видишь, как даже самые трудные подростки не отказываются в участии. Как говорится в упражнении, дети обмениваются положительным зарядом энергетики, зарядом позитива. Из этого видно, что дети, хоть и потеряли где-то человечность, но они хотят вернуться к правильным принципам морали, хотят стать воспитанными, порадовать своих изменением нутро.
Есть ряд причин и проблем, которые, к сожалению, идут в ногу со временим, из-за общего состояния государства. Хотелось бы глубже достучаться до сердца родителей, чтоб они понимали, чего мы от них хотим. Я хотела бы видеть детей, следующих нашим общепринятым нравственным принципам. Выйдя из ворот школы, и, попав в абсолютно взрослый мир, дети, надеюсь, не растеряются и используют азы обучения и воспитания. Хочется видеть детей здоровыми, спортивными, излучающими улыбку, радость, позитив. Побольше бы залов по занятиям спортивной деятельностью. У детей мозг, как вата, чем мы их заполняем, то и оседает.
    Часто и с педагогическим коллективом провожу психологические мероприятия: беседа, тесты, даю советы.
При возможности стараюсь решать конфликты между учителями и учениками, если они возникают.
На классные часы даются провести занятие классным руководителям по разным темам.
Проводимые с коллективом занятия тоже бывают интересные и занимательные.
На тренингах учителя все принимают положительно и с оптимизмом пишут и говорят про методы, как бы улучшить мир взрослого, мир ребенка.
Хочется желать лучшего и в мире, и в духовном пространстве людей.
Всегда хочется слышать по жизни «Мы – дружная команда, мы – дружный коллектив».


Основной целью деятельности педагог - психолога является:
сопровождение процесса психологического развития учащихся посредством создания определенных условий в образовательной среде школы.
Задачи деятельности педагог - психолога :
отслеживание результатов психологического развития учащихся на различных этапах обучения; создание условий для оказания психологической помощи учащимся в решении проблем развития;
консультативная и информационная психологическая поддержка процесса обучения, воспитания и развития детей в образовательной среде школы; создание условий для максимального личностного развития и обучения учащихся, профилактика возникновения социальной дезадаптации, оказание психологической помощи обучающимся и другим участникам образовательного процесса.


 

 

 

 

Основными направлениями деятельности
педагога- психолога являются:


1. Работа с учащимися школы
2. Работа с родителями
3. Работа с педагогическим коллективом


Исходя из этого, работа проводилась в соответствии с планами, утвержденными администрацией школы, целями которых были изучение возрастных, индивидуальных возможностей развития учащихся, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, обеспечение адаптации к школе, профилактика алкоголизма и наркомании, помощь в профессиональной ориентации , повышение психологической компетентности родителей и педагогов по вопросам, связанных с обучением и развитием обучающихся и другие.
1. Работа с учащимися
С 1сентября по 24 октября ежегодно в школе проводится работа по адаптационному периоду учащихся 1,5,10 классов.
Цель адаптационного периода:
профилактика социально-психологической дезадаптации школьников, создание благоприятного психологического климата.
В этих классах за 2011-2012 учебный год проведена диагностика:
1 класс- анкетирование «Отношение к школе»
5 класс- анкетирование « Нравится ли тебе учиться»
10 класс –анкетирование « Нравится ли тебе учиться», тест Филлипса.

Велись наблюдения за учащимися на переменах, уроках и на внеклассных мероприятиях.
Результаты диагностики :
Уровни адаптации:
А - Адаптирован нормально < 50%
УА - Условно адаптирован. Требуется наблюдение и поддержка. Около 50 %.
В соответствии с планом проведены классные часы и тренинги:
5 класс - « Привычки и здоровье»
6 класс - « Вещества, вызывающие зависимость»
7 класс - игра-шоу « Вы рискуете своими легкими»
8 класс - «Алкоголь и ее социальные последствия»
9,10 класс - « Истоки здоровья»
11 класс - « Профилактика курения» ( 3 занятия)
Для подготовки юношей 9-11 класса к службе в Вооруженных силах РФ в школе проведены следующие мероприятия:
I четверть - диагностика в 11 классе : «Кот» .
II четверть – диагностика в 11классе: опросник «Уверенность в себе», опросник Айзенка, анкета « Мое отношение к ВС РФ»
III четверть – занятие в тренинговом режиме « Умение жить среди людей» 9-11 кл.
IV четверть – диагностика в 9 классе: опросник «Карта интересов», опросник Дж. Холланда, Тип мышления.


Проведенная работа показала, что юноши 11 класса имеют положительное отношение к воинской службе.
По воспитанию толерантности, формированию социальных навыков, развитию самосознания детей, обучению успешному взаимодействию между одноклассниками и учителями, формирования потребностей в творческой деятельности были проведены развивающие коррекционные занятия.
В начальных классах прошел классный час «Дружба – это главное чудо»,
занятие «Рисование подарка самому себе».
Между 6 и 7 классом проведена психологическая игра « В поисках святого Грааля».
В 8 классе по запросу классного руководителя проведен комплекс занятий по воспитанию толерантности « Добра и зла житейские приметы»,
« Принимайте других такими…», «Разрешение конфликтов мирным путем»
« Беру ответственность на себя». На этих занятиях проводилась диагностика учащихся ( опросник Басса –Дарки, тест « Добры ли вы», « Уверены ли в себе?» и другие.
В 9-10 классе проведен классный час «Толерантность»,
в 11 класс - « Свободный человек», правовая игра «Знаете ли вы закон?»
С целью активизации процесса профессионального самоопределения учащихся и расширения представлений о различных сферах труда, мире профессий в 9- 11 классах каждую четверть проводились занятия.
В третьей четверти с учащимися 9 класса проведен курс на тему « Формула будущей профессии» . Эти занятия
помогли учащимся с выбором профессии. По результатам 75 % учащихся определились с дальнейшим обучением и профессиональным маршрутом.
10 -11 класс- игра «Что? Где? Когда?» , кл. час «На работу в первый раз».
В 11 классах проведен классный час « Как подготовиться к экзамену? Как вести себя во время экзамена»- апрель.
Анкетирование по выявлению трудностей при выполнение КИМов после пробных экзаменов - март.
Для подготовки к ЕГЭ в выпускном классе тоже проведены занятия .
Тест Филлипса « Выявление уровня тревожности»- февраль.
Анкета «Отношение учащихся к ЕГЭ»- февраль.
Тренинг «Готовимся к ЕГЭ» (3 занятия: « Что такое ЕГЭ и что он значит для меня?», «Как справится со стрессом на экзамене?», « Уверенность на экзамене») –апрель, май
Индивидуальные консультации с учащимися - 4 человека.
Диагностика, проведенная в 11 классах, показала, что учащиеся положительно относятся к экзаменам, но уровень тревожности требует психологической подготовки к экзаменам для повышения уверенности в себе.
В декабре 2011 года совместно с учителем информатики в 9-11 классах прошел классный час на тему « Новые «мании» и проблемы». На этом занятии учащиеся познакомились с проблемами новых видов зависимости, в особенности, о компьютерной. зависимости. Были обсуждены причины возникновения этой зависимости и пути их преодоления. В остальных классах проведены беседы о влиянии компьютера на психику человека.


В январе по запросу администрации в 9-11 классах было проведено анонимное анкетирование по выявлению знаний о религиозном экстремизме. Итоги анкетирования показали, что учащиеся нашей школы не имеют глубоких знаний о религиозном экстремизме. Но в целях профилактики религиозного экстремизма в школе необходимо осуществлять комплекс профилактических мер, направленных на предупреждение экстремисткой деятельности. Для подготовки учащихся 4 класса к поступлению в среднее звено проведено тренинговое занятие « Дорога в 5 класс».
С детьми, склонными к асоциальному поведению, в течение года велись профилактические работы: беседы, тренинги, диагностики.

Работа с родителями .
Выступления на родительских собраниях:
1класс « Особенности адаптации ребенка к условиям обучения в школе»- сентябрь
5 класс « Трудности адаптации пятиклассников к среднему звену»- октябрь.
2,3,4 классы « Десять ошибок в воспитании, которые когда-нибудь совершали»- ноябрь.
8 класс « Родители меня не понимают или как услышать подростка»- ноябрь
7 класс «Я бы в дворники .. или как не отбить желание учиться»- декабрь
8 класс « Детская агрессия» « Профилактика суицида»- февраль.
11класс « Как сдать экзамены успешно» -апрель.


Индивидуальные консультации:
« Влияние компьютера на психику человека»- 2 человек
« Адаптация учащихся» - 2 человека
« Подготовка к экзаменам» - 5 человек
Диагностика:
Анкетирование «Адаптация учащихся 1 ,5 10 класса»- сентябрь
Тест « Понимаете ли вы своего ребенка» -7 класс , декабрь; 8 класс – ноябрь
Тест « Какой вы родитель?»-2,3,4 класс – ноябрь
Анкета « Подготовка К ЕГЭ»- 11 класс ,февраль
Работа с педколлективом.
Работа, в основном, проводилась с целью психологической адаптации педагогических работников к условиям НСОТ, внедрению модели стимулирующих оплат, а также в оказании помощи педагогическому коллективу в решении конкретных психолого-педагогических проблем, в формировании психологической культуры педагогов и развитие социально-психологической компетентности.
Анкетирование « Насколько вам комфортно в школе?» - октябрь
Занятие « Комфортно ли учителю в школе?» - октябрь
Выступление на педсовете « Материальные мысли» ноябрь
Выступление на педагогическом совете « Как избежать насилия в школе или воспитание милосердия» - декабрь
« ЕГЭ и стратегии поддержки старшеклассников» - апрель
Выступление на метод.объединении классных руководителей «Как ребенок управляет нами»-март
Индивидуальные консультации:»
«Проблемы взаимодействия с учащимися и их родителями»- 3 педагогов
«Адаптация учащихся» - 6 педагогов ( 3 кл. рук)
« Работа с агрессивными детьми» - 3 педагогов
« Профилактика конфликтов в педколлективе» - 5 педагогов
« Подготовка к экзаменам» - 3 педагога
Анализ проведенной работы показывает правильность выбранной стратегии работы педагога- психолога. Охват работы растет в связи с тем, что психолог имеет четко поставленные задачи и конкретные цели своей работы, а также благодаря тому, что осуществляется непрерывное психологическое сопровождение участников образовательного процесса. Однако следует отметить, что необходимо планировать на следующий год не только групповую, но и индивидуальную психокоррекционную работу.
Также нужно отметить слишком малый охват работой педагогического состава. В связи с этим, необходимо планировать на следующий год проведение более систематической работы с педагогами школы . Также требуется расширение и углубление работы психолога в начальной школе путём увеличения тематических классных часов в 1-4 классах и планирования развивающих занятий. И в следующем году нужно больше внимания уделить просвещению участников учебно-образовательного процесса по сохранению здоровья учащихся и проведению контроля учебных нагрузок обучающихся.

 

 

Педагог- психолог: Магомедова Г.Ш.


 

персональныеданные.дети

Новое